首页 | | 新闻综合 | 党建引领 | 产业经济 | 法治经纬 | 文化艺术 | 时尚娱乐 | 汽车市场 | 房产居家 | 卫生健康 | 县域发展 | 国资国企 | 旅行天下 | 生态资源 | 公益慈善 | 教育战线 | 视频山东 | 文学原创 | 艺术空间 | 商业图版 | 山东城市 | 餐饮行业 | 知识产权 | 退役军人
文/尹莉 孙玉荣
摘要：通过互联网调查平台对1009名高校大学生抗美援朝及红色基因传承情况进行实证研究，发现大学生对抗美援朝精神及红色基因传承有正确认识，但革命意识淡薄，思想上重视不够，行动落实上长期处于低位状态，研究还发现大学生对抗美援朝精神及红色基因传承有主动性，但存在功利思想，存在追求个人利益，集体观念淡漠等现象。有鉴于此，高校应该重构思政课课程体系，打造“选修+必修”思政课课程模式，夯实思政教育主渠道主阵地；创新思政教育实践载体，开展“三阶递进”实践活动，做实思政教育实践模块；融入红色文化教育资源，搭建“三环同心”实践平台，整合思政教育实施平台。
关键词：红色基因；抗美援朝精神；路径；传承
一、调研背景
习近平总书记多次强调把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。他反复强调，“对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。”“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”“要发挥红色资源优势，深入进行党史军史和光荣传统教育，把红色基因一代代传下去。”2020年10月23日，习近平总书记在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上说，“伟大抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承、世代发扬。”
当前，国际、国内意识形态领域发生了深刻变革，世界不同的思想文化相互交融、交锋，一些错误社会思潮也在交错发声，逆全球化沉渣泛起。这对高校青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观产生较大干扰。在这样的背景下，加强和改进对青年学生的红色文化教育显得十分紧迫并且非常必要。对青年学生加强红色文化教育是贯彻党的十九大精神及习近平总书记重要讲话精神的必然要求，也是培养能够担当民族复兴大任时代新人的有效途径。
二、高校的抗美援朝精神及红色基因传承现状分析
采用个人访谈及发放调查问卷两种形式，对聊城大学及聊城职业技术学院2019级、2020级在校生抗美援朝精神及红色基因传承现状调查，通过互联网调查平台卓思维进行问卷发放。通过互联网调查平台统一向抽取的目标样本发送问卷调查链接。为鼓励目标样本完成问卷，调查平台统一给予完成问卷者若干奖励。规定时间里，共有3321人参与问卷填答。对提交的调查问卷进行清查，获得有效问卷1009份。通过分析调查问卷，结合个人访谈结果，得出大学生抗美援朝精神及红色基因传承呈现以下特点。
（一）大学生对抗美援朝精神及红色基因传承有正确认识，但革命意识淡薄，思想上重视不够，行动落实上长期处于低位状态
调查问卷中，大学生在回答“抗美援朝精神是什么？”55%的同学选择了“知道一些” ,只有5.8%的同学选择了“从没听说过”，在面对“新时代继续弘扬抗美援朝精神的重要性？”等问题时，60.6%的同学选择了“一般”，只有10.6%的同学选择“特别重要”。当问道“抗美援朝战争持续了多长时间”，70.9%的同学回答“不知道”。在面对“是否觉得抗美援朝精神与我们的日常生活和学习息息相关”时，72.3%的学生回答“关系不大”。
（二）大学生对抗美援朝精神及红色基因传承有主动性，但存在功利思想，存在追求个人利益，集体观念淡漠等现象
在调查中，当问道“你会积极参与学校红色基因传承活动吗？”，44.6%的同学认为是为了获得“入党资格”。当问道“大学生应该如何继续传承抗美援朝精神？”，41.9%的同学选择“不太清楚”。在回答“你认为高校应该加强红色基因传承吗？”时，36.9%的同学选择了“随便”。当问道“新时代青年在传承红色基因的担当与责任是什么？”，46.8%的同学选择“和毕业无关，不太关注”。当问道“知道黄继光、邱少云、杨根思、孙占元是谁吗？”仅有32.2%的同学回答“都知道”。针对于问题“如果您参观过与抗美援朝纪念有关的场所，您觉得启发大吗”，仅有31.2%的认为“启发较大”。
三、高校抗美援朝精神及红色基因传承的路径研究
（一）重构思政课课程体系，打造“选修+必修”思政课课程模式，夯实思政教育主渠道主阵地
当前，高校按照教育部、中宣部规定开设的思政课有《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义哲学原理》、《形势与政策》课程。除以上思政必修课外，可以尝试开设“中共党史教育”、“图说国史”、“红色电影欣赏”、“红色音乐欣赏”、“地方红色记忆”等课程。其中“中共党史教育”包含“抗美援朝精神”等十二个革命精神专题。“选修+必修”思政课课程体系把红色基因、红色文化通过隐性及显性方式融入到思政课，这是高校传承红色基因、涵养红色文化的一条重要路径。
（二）创新思政教育实践载体，开展“三阶递进”实践活动，做实思政教育实践模块
依据大学生的认知规律和认知特点，第一阶段是定期开展红色文化实践，如开设“追思红色先辈”、“追忆家乡红色故事”等主题的书画展览，提升大学生的情感认同；第二阶段是组织学生参加传承“红色基因”红色剧目创作，鼓励学生以红色文化为基础自编自导自演红色剧目，表达青年学生的思想认同；第三阶段引导学生依托各类社团参与社会志愿服务，践行青年学生的行为认同。总之，通过创新思政教育实践课载体，做实思政教育实践模块工作。
（三）融入红色文化教育资源，搭建 “三环同心”实践平台，整合思政教育实施平台
搭建 “三环同心”红色文化实践创新平台。第一环是校内红色文化教育实践机构和场馆，如我校的孔繁森精神与红色文化研究院、优秀传统文化与“四史”馆等红色文化实践场馆。第二环是校内红色文化类社团、协会，如大学生“天使社团”、“知行社”等。第三环是校外红色文化教育基地，如“孔繁森纪念馆”、“范筑先纪念馆”、“运河博物馆”等。“三环同心”实践平台以“红色文化建设”为内容，以开展红色家书诵读会、红色夏令营活动、红色公益音乐演奏会等红色主题艺术活动为途径，让红色文化深度融入高校思政教育。
作者简介：尹莉，聊城职业技术学院思政部选修课教研室主任；孙玉荣，聊城职业技术学院思政部讲师。
编辑/飞飞 签发/阿勇
